La Universitat de M\u00farcia, a trav\u00e9s de la seva “Unidad de apoyo multimedia” va publicar entre els anys 2011 i 2014 al seu propi canal de televisi\u00f3 una s\u00e8rie de videotutorials sobre metodologies d’ensenyament aprenentatge en l’activitat f\u00edsica i esportiva<\/a>. Actualment aquests videotutorials tamb\u00e9 es troben disponibles a Youtube.<\/p>\n\n\n\n Aquests videotutorials es van dividir en dos blocs.<\/p>\n\n\n\n Bloc1 1. T\u00e8cniques i estils d’ensenyament aprenentatge, a c\u00e0rrec de Maria Ca\u00f1adas<\/p>\n\n\n\n Bloc 2. Models d’ensenyament aprenentatge, a c\u00e0rrec d’Alfonso Valero<\/p>\n\n\n\n En aquest apunt s’enllacen els v\u00eddeos explicatius sobre el bloc 2 models d’ensenyament aprenentatge o models pedag\u00f2gics en el curr\u00edculum d’educaci\u00f3 f\u00edsica (DECRET 175\/2022 de 27 de setembre de 2022, d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’educaci\u00f3 b\u00e0sica<\/a>). En aquests v\u00eddeos es defineix qu\u00e8 \u00e9s un model pedag\u00f2gic i es presenten de manera clara i entenedora els trets fonamentals de diferents models pedag\u00f2gics.<\/p>\n\n\n\n Tres d’aquests models pedag\u00f2gics apareixen citats en el curr\u00edculum d’educaci\u00f3 f\u00edsica a l’etapa de l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/a>: l\u2019ensenyament comprensiu, l\u2019educaci\u00f3 esportiva i la responsabilitat personal i social.<\/p>\n\n\n\n La materialitzaci\u00f3 de tot aquest conjunt d\u2019intencions es pot fer a trav\u00e9s de l\u2019aplicaci\u00f3 o hibridaci\u00f3 de diferents models pedag\u00f2gics consolidats o emergents, entenent els models pedag\u00f2gics com a plantejaments que formen part de les unitats did\u00e0ctiques o projectes i que proporcionen un pla d\u2019ensenyament comprensiu i coherent per assolir uns objectius d\u2019aprenentatge a trav\u00e9s de plans, decisions i accions d\u2019acord amb un context i uns sabers.\n
\n
\n
\n
\n
Els models pedag\u00f2gics proporcionen estructures a les persones docents per integrar adequadament estrat\u00e8gies i estils d\u2019ensenyament a cada moment, per\u00f2 des d\u2019una visi\u00f3 global de les unitats did\u00e0ctiques o projectes. Sovint es pot fer necessari l\u2019aplicaci\u00f3 de diferents models pedag\u00f2gics o la seva hibridaci\u00f3 per optimitzar el seu funcionament.
Alguns d\u2019aquests models pedag\u00f2gics poden ser l\u2019aprenentatge cooperatiu, l\u2019ensenyament comprensiu<\/strong>, l\u2019educaci\u00f3 esportiva<\/strong>, la responsabilitat personal i social<\/strong>, l\u2019estil actitudinal, l \u2019educaci\u00f3 f\u00edsica relacionada amb la salut, l\u2019aprenentatge servei, l\u2019educaci\u00f3 d\u2019aventura, l\u2019autoconstrucci\u00f3 de materials o la ludificaci\u00f3, entre d\u2019altres, sempre adaptats al context, a les Caracter\u00edstiques de l\u2019alumnat i als sabers que es desenvolupen en aquesta etapa.
Aquests models pedag\u00f2gics s\u2019han de seleccionar en funci\u00f3 dels objectius plantejats i de les finalitats educatives perseguides, del context i de la tipologia d\u2019alumnat i en general de tots aquells elements que acaben definint de quina manera es poden dur a terme les sessions d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica.<\/p>DECRET 175\/2022 de 27 de setembre de 2022, d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’educaci\u00f3 b\u00e0sica<\/a><\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\nIntroducci\u00f3 als models d’ensenyament<\/h2>\n\n\n\n